第983回教育委員会会議録（令和7月分）

佐藤教育長

（委員全員に諮って）承認する。

佐藤教育長

小川委員及び佐浦委員を指名する。

本日の議事日程は、配布資料のとおり。

佐藤教育長

「5　専決処分報告」及び「6　議事」については、不開示情報等が含まれているため、その審議等については秘密会としてよろしいか。

（委員全員に諮って）この審議等については、秘密会とする。

秘密会とする案件については、本日速やかに処理することが必要なものがあるため、先に「6　議事」の第1号議案を審議し、その他の案件については、「9　次回教育委員会開催日程」の決定後に審議等を行うこととしてよろしいか。

（委員全員異議なし）

（質疑）

小川委員

高校教育課副参事兼総括課長補佐

小川委員

高校教育課副参事兼総括課長補佐

鳩原委員

高校教育課副参事兼総括課長補佐

千木良委員

高校教育課副参事兼総括課長補佐

小川委員

高校教育課副参事兼総括課長補佐

小川委員

高校教育課副参事兼総括課長補佐

問題の難易度が異なるため、一概に昨年度とは比較できないと思うが、平均点、中央値、得点分布を見ると昨年に比べ、全体的に低くなっている。この結果について、学力が低下しているとの分析か、それとも、問題の難易度による誤差の範囲内といった分析か。

国語と社会については、昨年度の教育委員会において平均点が高く、選抜試験としての妥当性に欠けるとの御指摘を頂戴したことから、この2教科に関しては適切に学力を測ることができるよう問題の難易度を調整した。その他の教科に関しては、学力が低下したとの分析とはなっていない。

全体の傾向としては、資料2枚目に記載されているとおり、これまでと同様の傾向が続いているとの理解でよろしいか。

仰るとおりである。基礎的・基本的な学力を問う問題については、正答率も高いが、応用力を問う問題となると正答率が下がる、あるいは無答率が増加するといった課題は昨年度と同様である。

英語に関しては、ピークが20点台となっており、基礎・基本は定着しているが、応用力が低い。といった説明と矛盾する。英語のこの結果をどのように捉えているか。また、この資料を中学校と高校の取組に活かすとの説明があったが、具体的な取組はどのように進められるのか。

英語に関しては、御指摘のとおり、近年二極化の傾向が続いており、そうした部分を解消するための様々な取組を今後していかなければならないと考えている。二点目の中・高の取組について、これまでは作成した冊子を中学校に配布するだけに留まっていた部分もあるが、今後は教科研修会など、中学校の教員と情報交換を行えるような場を設定することを検討している。

英語に関して、今のお子さんは小さい頃から英語を習うなど、昔に比べて英語が身近なものとなっている。昔の英語教育では、読み書きが重視されており、読んで訳すことはできたが、全く喋れない人が多い。今の学校教育では、英語の先生が配置されており、読み・書きに加え、聞く・話すことも指導されているにも関わらず、テストの結果がこれだけ低いということは、学校現場で指導していることと、試験問題にギャップがあるのか、そのあたりの分析はいかがか。

　御指摘のとおり、今の英語授業では英語で授業をするということを県教委も求めており、授業改善が行われている。現に今回の入試でもリスニングに関しては比較的正答率が高いが、逆に内容理解とかそういった部分に関しては点数が低い傾向にある。現在のところ、入試問題と授業の内容にギャップがあるといった課題認識は持っていないが、今後の授業改善を進めていくのと併せて、入試問題についても授業の在り方にフィットできるような形となるよう検討をしてまいりたい。

　英語について、知識を蓄えていくプロセスと知識を活用して応用するプロセスと二つあろうかと思うが、今の教育は会話や表現力を中心にやっている。それ自体は良いことだと思うが、蓄えていく方の教育がどうなのか、気がかりである。昔はこの単語帳さえやれば入試は大丈夫ということで、単語帳に手垢が付くぐらい単語を覚えたものだが、今の生徒はどうなのか。覚えなくてもスマホやネットで調べればすぐに答えが出てくるため、頭に蓄えないのではないか。日常会話で使うボキャブラリ-は限られているため、会話は問題無いと思うが、読解となると知識の蓄えが無いと読めないと思う。覚えなくても分かるということが気がかりである。これらについて、どうお考えか。

　英語に関しては、読む、書く、話す、聞くといったいわゆる四技能のバランスを考えながら授業が行われているが、基礎的な部分について、しっかりと勉強した上で、コミュニケーションであるとか、言語活動で自分の考えを伝えられるまでに、といった形で指導している。そうした中で基礎的な部分が不足しているのかということは分析してみないと分からないが、入試の結果では内容理解の部分が弱いといった結果が出ているため、こういった結果も踏まえながら中学校、高校で連携した取組を行い、英語の学力向上に取り組んでいければと考えている。

　今の生徒は、単語帳を使用したり、赤いシートで答えを隠すような勉強はしているのか。

　多少なりはそういった昔ながらの勉強方法をしている生徒もいると思われるが、いわゆる昔ながらの知識詰め込み型の文法や慣用句をひたすら覚えるといった勉強方法ではないと思う。

佐藤教育長

　次回の定例会は、令和6年8月7日(水)午後1時30分から開会する。