こども支援アセスメント通信

第1号（PDF：797KB）

【サービス提供のプロセスとアセスメント】

• 記録は全て支援の「根拠」です
• フェイスシートとアセスメントシートの違い
• アセスメントは「分析」です
• 「OODAループ」をご存じですか

【個別支援計画作成のプロセス】計画の原案を作成する

• 事業所職員間で「原案1」を検討
• 本人・家族に「原案2」を説明
• プロセスそのものが重要な支援
• 「デマンド」「ニーズ」「意向」をどのように考えますか？

【目標設定の考え方1】目標設定の考え方～2つの架空事例より～

• 目標は課題ごとに分けて記載する
• アセスメントから具体的な目標を考える
• スモールステップで達成できる目標を考える
• 個別性のある目標を考える
• 事業所として対応可能な目標を考える

【目標設定の考え方2】

• 観察から動作が難しい要因を探ろう～「着替え」の観察視点～
• 目標を絞って,着実に取り組んでいこう
• サービス等利用計画と個別支援計画の目標設定

【療育支援とモニタリング】

• 活動は支援の「手段（方法）」です
• 支援記録を見直してみよう
• 事業所の支援を振り返る（モニタリング）
• 計画は現状に合わせて修正するものです
• 情報共有に向けて自分から一歩動きだそう

【スキルアップ☆コミュニケーション】

• コミュニケーションスキルを見直してみよう

【気になるこどものアセスメントミニ講座】

• 姿勢編

【スキルアップ☆コミュニケーション】

• 「伝わる書き方」～ケース支援記録と連絡帳～

【気になるこどものアセスメントミニ講座】

• 道具の持ち方

第8号（PDF：928KB）

【スキルアップ☆コミュニケーション】

• 保護者面接を考える

【気になるこどものアセスメントミニ講座】

• 見る力1「眼球運動」

【スキルアップ☆コミュニケーション】

• 「応用行動分析」を支援に活かす

【気になるこどものアセスメントミニ講座】

• 見る力2「視空間認知」

【スキルアップ☆コミュニケーション】

• 問題行動の対応は「事前の工夫」が重要

【気になるこどものアセスメントミニ講座】

• 板書を書き写す