対象・種類等
- 指標は,対象となる学校種・職種の別にそれぞれ策定することはせず,全ての教員に求められる基礎的・基本的な資質能力を示す共通のものとする。
- 指標で示す資質能力以外に,学校種・職種に応じて教員自らが必要であると考える資質能力がある場合は,自発的かつ積極的に研修し,身に付けることを求める。
資質能力のまとめ方
- 基礎的・基本的な資質能力を示すものであるから,過度に細分化・詳細化することのないように整理する。
- 教職経験段階等に応じて求められる水準等は,各段階等における資質能力が一貫性及び連続性を有するよう,次の3つの観点で整理する。
  1. 全ての教職経験段階等を通じて変わらない「普遍の性質のもの」
  2. ひとつの力が教職経験段階等の経過とともに高まっていく「深化する性質のもの」
  3. 一定の教職経験段階等に達した時に新たな力が加わる「拡充する性質のもの」

全体構成
- 指標は,現在のマスタープランを生かし,発展させる形とし,概ね次のような構成とする。
  1. 現状と課題等（本県教育の現状等）
  2. 指標策定の視点（指標策定の方向性等）
  3. ライフステージに応じた資質能力の向上（教職経験年数に応じた成長段階等）
  4. みやぎの教員に求められる資質能力（教職経験段階に応じて求められる資質能力等）
  5. 教員免許（教員免許の意義等）
資質能力の具体的内容
- 資質能力の具体的内容や使用する文言及び表現等は,関係者の意見等を踏まえ,今後さらに精査する。
- 「新規採用時に求められる資質能力」は,教員採用選考の在り方との整合性を考慮するほか,大学における養成段階で取り組めることは積極的に取り入れる。
- 一覧表は,重要なキーワードを適切に表記するほか,資質能力の変化等が一見して分かるように工夫する。
- 教育職員免許法改正の内容や教員免許更新制度との整合性も考慮する。